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你可能感兴趣的试题
A.政治
B.经济
C.文化
D.教育理想
E.青少年身心发展规律
A.教劳结合是实现普及教育的重要途径
B.教劳结合是提高社会生产的一种方法
C.教劳结合是改造旧社会最强有力的手段之一
D.教劳结合是原始社会的主要特征
A.教学方法的选择
B.学校的教育教学工作质量
C.学生的学习质量
D.教师的教学质量
E.评价学校的办学方向、水平和效益
A.教育政策的制定
B.教育制度的建立
C.教育内容的确立
D.教育方法的选择
E.教育效果的评价
A.生产力和科技发展水平
B.一定社会的政治经济制度
C.制定者的哲学理念、理想人格
D.社会历史发展进程
E.儿童身心发展的规律
A.文艺复兴与宗教改革
B.十八世纪的启蒙运动及其思想
C.近代工业革命及资本主义的发展
D.近现代西方人本主义哲学思想
E.国家主义思潮
A.政治经济制度
B.生产力
C.文化传统
D.科技水平
E.教育性质
A.生产力和科技发展水平
B.一定社会政治和经济制度
C.制定者的哲学观念、理想人格
D.社会历史发展进程
E.儿童身心发展的规律
A.马克思主义关于人的全面发展学说
B.人的多方面发展的和谐发展学说
C.空想社会主义关于人的全面发展理论
D.关于人的发展的理想
最新试题
我国教育目的的理论基础是()的学说。
马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是()。
按照马克思主义教育学的观点,培养全面发展的人的唯一方法是()
在选择和确立教育目的时应把满足()的需要作为根本价值取向。
以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即()。
实现人的全面发展的根本途径是()
“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”是()年的教育方针。
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
我国制定教育目的的理论基础是()。
教育目的的确定具有()。