元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知。

学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷，体现的是（）的基本观点。

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。

有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。

常用的精细加工策略有（）。

韦纳的成就归因理论认为，个性进行成败归因有六个基本因素，各个因素按其特征可分为原因源、稳定性、可控性三个维度，其中属于内部的，不稳定的，可控制的因素是（）。

马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是（）的需要。

（）与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？

（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。