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A.参与意识和情意态度
B.探究精神和创新意识
C.策划、组织能力
D.协调、实施能力
整理下面排列错乱的几句话。排列正确的一项是（）。
①它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。
②银杏树又叫白果树。
③银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。
④那一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。
⑤每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。
⑥原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。
A.②→①→④→⑤→⑥→③
B.①→④→⑤→⑥→③→②
C.②→③→①→④→⑤→⑥
D.①→④→⑤→⑥→②→③
A.巴金说：他爱月夜，但他也爱星天。
B.巴金说他爱月夜，他也爱星天。
C.巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。
D.巴金爱月夜，也爱星天。
A.亮亮，明明起床了。
B.明明起床了，亮亮。
C.亮亮说：“明明，起床了。”
D.亮亮说：“明明起床了。”
A.狗吠；猿鸣
B.马嘶；蝉噪
C.鹤啼；虎啸
D.鸡叫；狼嚎
A.化险为夷
B.口蜜腹剑
C.前赴后继
D.阳奉阴违
最新试题
个性化创造性阅读是个体行为，不需要学生间的合作学习。
阅读教学是（）、（）、（）、（）之间对话的过程。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（）的能力。
著名教育家叶圣陶的语文“工具论”对我国语文教育曾有过积极的影响，但也存在一定的局限性。
第一学段要求掌握汉字的（）和常用的（），能按笔顺规则写字，注意（）。
写作教学应培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。
语文课程是一门学习（）的综合性、实践性课程。（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将（）、（）有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作（）的过程。
能用普通话（）朗读课文，是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”，要以对内容的（）为基础，要防止矫情做作。
各学段关于朗读的目标中都要求“（）”，朗读要提倡（），要摒弃（）的腔调。