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A.参与意识和情意态度
B.探究精神和创新意识
C.策划、组织能力
D.协调、实施能力
整理下面排列错乱的几句话。排列正确的一项是()。
①它的树干又粗又高,枝叶特别茂盛。
②银杏树又叫白果树。
③银杏的果实很像杏,我们平时买的白果实际上是银杏的核,它富有营养,是一种绿色保健食品。
④那一片片叶子像精美的小纸扇,又像漂亮的蝴蝶翅膀。
⑤每年四月份,当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候,人们才注意到银杏树开花了。
⑥原来是因为无论是它的雄花还是雌花,都很不显眼。
A.②→①→④→⑤→⑥→③
B.①→④→⑤→⑥→③→②
C.②→③→①→④→⑤→⑥
D.①→④→⑤→⑥→②→③
A.巴金说:他爱月夜,但他也爱星天。
B.巴金说他爱月夜,他也爱星天。
C.巴金说,他爱月夜,但他也爱星天。
D.巴金爱月夜,也爱星天。
A.亮亮,明明起床了。
B.明明起床了,亮亮。
C.亮亮说:“明明,起床了。”
D.亮亮说:“明明起床了。”
A.狗吠;猿鸣
B.马嘶;蝉噪
C.鹤啼;虎啸
D.鸡叫;狼嚎
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识字的评价,要考察学生()、()、()的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力。
语文课程的基本理念主要是哪四点?
第一学段要求掌握汉字的()和常用的(),能按笔顺规则写字,注意()。
阅读是学生的()行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,要善于通过()解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
写作的评价,要重视学生的写作(),鼓励表达(),鼓励()的表达,引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会。
要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将()、()有机结合,相互促进。要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当作()的过程。
能用普通话()朗读课文,是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”,要以对内容的()为基础,要防止矫情做作。
写作教学应培养学生的写作兴趣,让他们乐于表达。
口语交际是()双方的()过程。教学活动主要应在具体的()中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。
个性化创造性阅读是个体行为,不需要学生间的合作学习。