形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、（）。

个性化创造性阅读是个体行为，不需要学生间的合作学习。

语文学段目标与内容从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。课程标准还提出了（）的要求。

口语交际是（）双方的（）过程。教学活动主要应在具体的（）中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。

写作教学应培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。

写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的（），在此基础上，逐步要求书写流利。

第一学段课外阅读总量不少于（）字，第一学段课外阅读总量不少于（）字，第一学段课外阅读总量不少于（）字。

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（）的能力。

能用普通话（）朗读课文，是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”，要以对内容的（）为基础，要防止矫情做作。