A.瑞吉欧教育体系
B.凯米和德弗里斯课程方案
C.斑克街早期儿童教育方案
D.海伊斯科普课程
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你可能感兴趣的试题
A.教师计划为主的学科(领域)教育活动
B.师生共同计划的学科(领域)教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动
A.教师计划为主的学科(领域)教育活动
B.师生共同计划的学科(领域)教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动
A.能促进儿童的主动学习
B.能符合儿童的兴趣与需要
C.能促进儿童系统地把握知识、技能
D.已有相当长的运用历史
A.多元智能
B.认知发展的非普遍性理论
C.成熟理论
D.皮亚杰的建构理论
A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程内容是教学计划
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标
A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程
B.过程模式绝对反对课程目标的存在
C.过程模式是由布鲁纳提出的
D.依据过程模式,课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标
A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.斯坦豪斯
A.非真实性
B.积极情绪
C.目的导向
D.自由选择
最新试题
()从学校教育产生时即已存在,注重儿童在学习过程中对知识和技能的掌握。
主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为,()提供了量化的方法和记录各种观察的方法,是所有科学活动不可或缺的一部分。
()导致了教师应成为儿童发展专家的观念。
()认定语言在人的认知发展中起了重要的作用。
英国课程论专家()将课程编制的直线型目标模式改为圆环型的目标模式。
主张以科学主题为核心整合幼儿园教育活动的学者认为,()可以让儿童创造性地验证和运用科学概念。
认为课程主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态(如科学、数学、语言等),这种课程定义认为()。
数学教学中,交叉分类这一数学内容的难度较大,应放在()进行。
在幼儿园课程编制过程中,幼儿园课程内容的选择和组织首先涉及的是对()的思考。
瑞吉欧教育把()看成是教育系统中一切的中心。