A.认知内驱力
B.自我提高的内驱力
C.安全需要内驱力
D.附属内驱力
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.安全型、回避型、反抗型
B.多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质
C.容易型、困难型、延缓型
D.兴奋型、抵制型、中间型
A.初生时
B.一岁时
C.一岁半时
D.两岁时
A.遗传
B.成熟
C.社会环境
D.个体心理特征
A.儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平
B.在独立活动中所达到的解决问题的水平
C.在有指导的情况下,儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
D.儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异
A.行为主义的观点
B.生物学的观点
C.现象学的观点
D.认知的观点
A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.测验法
A.科学心理学
B.科学儿童心理学
C.科学发展心理学
D.科学社会心理学
A.五级
B.六级
C.七级
D.八级
A.强化
B.已有认知结构
C.知觉
D.新知识的意义生成
A.经典条件反射
B.操作条件反射
C.联结
D.观察学习
最新试题
目前,国际和国内应用较为广泛的智力落后的诊断标准不包括()
发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维形式,它具有多种特性,其中发散思维的关键是()
以下关于学生品德不良的形成原因中,属于客观原因的是()
韦纳的归因理论将活动成败的原因归为稳定性、内外因和可控性三个维度,下列属于稳定因素的是()
个体在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而不同于他人的心理生理特点,指的是()
影响认知策略学习的条件分为内部条件和外部条件,以下属于外部条件的是()
关于学习动机的培养,以下措施中不正确的是()
奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。同化论的核心是()
高斯说,有一条定理,我求证数年都没有解决。终于在两天之前我成功....像闪电一样,谜一下子解开了。我自己也说不清是什么导线把我原先的知识和使我成功的东西连接了起来。高斯所述现象主要体现的是()
教师检查教学效果,以确切了解学生知识、技能掌握的情况,并以此作为教师查漏补缺,调整、改变教学方法、策略等的依据,这主要体现的教师角色身份是()