20世纪70年代以前课程研究取向是（）。

合成教育的核心思想是（）。

目标取向的评价的基本方法论是（）。

在建构主义者看来，教学过程就是（）。

主体取向的评价的方法论是（）。

一般说来，合科教学在（）的作用是成功的。

下列不属于STS课程的理论的观点是（）。

在相互适应取向的教学设计中，学生（）。

对于“学生特殊客体论”，下列表述中正确的是（）。

个性化教育、个性化课程的基本宗旨是（）。