简述“能力分组”的教学组织有意义的前提。

问答题简述“能力分组”的教学组织有意义的前提。

⑴学生之间的能力差异是不可改变的；
⑵我们能确实诊断学生之间的能力差异，而且能够对学生能力的发展的未来方向作出准确预测。

1.填空题“降低学力水准”与留级相反，但却是一种“伪善的平等主义”，已导致“（）”。

2.填空题“能力分组”背后存在“（）”的遗风。

3.问答题简述“留级制度”带来的问题。

⑴导致学生心理压力与负担，降低他们的成就动机；
⑵对学生和教育的人力、物力都带来很大的教育浪费

4.填空题个别化教学组织的若干误区：“（）”；“（）”；“（）”。

5.问答题简述凯勒个别化教学体系的五个特征。

⑴以掌握为指导；
⑵学生自定步调；
⑶教师用少量几次讲课来激励学生；
⑷使用指导性教材；
⑸安排学生助理。

6.填空题当代个别化教学组织的范例：（）（20世纪60年代末确立起来的个别化教学体系）

7.填空题20世纪初的个别化教学组织有二：（）；（）。

8.问答题简述班级授课组织的优势与不足。

9.问答题简述班级授课组织四个基本特征。

⑴学生被分配于各自固定的班级；
⑵教学在规定的课时内进行；
⑶教学一般分学科进行；
⑷教学内容根据国家规定的课程标准加以确定。

10.填空题最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家（），时间：17世纪上半叶。