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A.计数数据资料
B.等级数据资料
C.等距数据资料
D.比率数据资料
A.完全归纳法
B.简单枚举法
C.科学归纳法
D.因果联系归纳法
A.分析
B.综合
C.归纳
D.演绎
A.被定义项
B.定义项
C.定义联项
D.定义的规则
A.梅伊曼和拉伊
B.桑代克和蒙台梭利
C.蒙台梭利和拉伊
D.蒙台梭利和杜威
A.效度
B.信度
C.难度
D.区分度
A.发展调查和预测调查
B.发展调查和测量调查
C.预测调查和测量调查
D.预测调查和访谈调查
A.观察内容的结构
B.观察的场地和时间
C.观察的目的
D.观察的对象
A.自然情境中的观察
B.实验室中的观察
C.参与性观察
D.结构式观察
最新试题
教育科学研究成果用易于理解的形式向广大教育实践工作者传递信息,使取得的科学研究成果及时转化为(),可以有效地推动教育实践工作的开展。
通过求全距、定组数、定组距、定组线、分组归类等步骤,将一群数据按所分的组别分别予以汁数而形成的反映这群数据的分布情况的统计表是()。
在定量统计分析方法的选择中,适用于聚类分析的数据资料是()。
教育科学理论是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的()系统,其核心是对()的认识,它是()的本质概括。
对教育科学研究成果的评价有利于()教育科学研究活动。
理论性教育科学研究成果是在已有理论的基础上,提出新的观点和看法,进一步揭示事物的()。
在定量统计分析方法的选择中,适用于Z 检验的数据资料是()。
在()中,所有相对次数相加的和等于一。
.成果形式往往就是一篇“有意义的故事”,而不是理论创新或论证。这种教育研究方法是()
定量研究中常用的()有离差、标准差、方差等。