单项选择题让幼儿操作、摆弄具体实物,并促使其将具体的动作内化于头脑,是发展幼儿思维的()。

A.常用方法
B.根本途径
C.一般途径
D.主要方法


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2.单项选择题幼儿数学教育目标的层次一般包括三个层次;幼儿园数学教育总目标、()、教育活动目标。

A.月目标
B.学期目标
C.各年龄阶段教育目标
D.年目标

3.单项选择题幼儿数学教育认知领域目标包括知识的掌握和()的发展。

A.观察力
B.注意力
C.认知能力
D.思维能力

4.单项选择题3—4岁的幼儿一般不能从中间的任意一个数开始数,更不会()

A.双数
B.默数
C.倒着数
D.5个5个数

5.单项选择题引导幼儿认识时间,首先要引导他们认识有关时间的()

A.长短
B.词汇
C.不可逆性
D.快慢

7.单项选择题数学知识究其实质是一种()的逻辑知识。

A.严谨性
B.高度抽象化
C.抽象思维力
D.一般抽象化

9.单项选择题在()末期,一一对应观念就牢固树立了。

A.大班
B.大大班
C.小班
D.中班

10.单项选择题()幼儿已具有“星期”的概念。

A.中班
B.大班
C.小中班
D.小班

最新试题

区域中数学学习的价值包括()。

题型:多项选择题

数学竞赛作为发现、培养数学优秀生的一条重要途径,备受人们的关注。现代意义的中学生数学竞赛源于一个国家于1894年举行的一次数学竞赛。这个国家是()

题型:单项选择题

“美丽的春天”“夏天的水果”“我们做朋友”“新年到”等,这些主题活动的内容来源之一是()。

题型:单项选择题

我国中学生参加国际数学奥林匹克竞赛,屡次取得优异成绩,为祖国争了光,为中国教育界争了气,大大激发了青少年崇尚科学、追求真理、勤奋学习、刻苦攻关的热情。我国中学生最开始参加国际数学奥林匹克竞赛的具体年份是()

题型:单项选择题

按照()的分类标准,把小兔和小猴分为一类,把胡萝卜和香蕉或者再多一点的食物或者动物分为一类。

题型:单项选择题

分类的活动也是儿童数概念形成,或者说是能够更正确的去计数这个集合当中元素数量的一个基础性的阶段,所以通常我们把分类的活动描述成为()。

题型:单项选择题

幼儿掌握了具体的数学知识和技能,代表着幼儿真正发展了某种逻辑观念。

题型:判断题

把儿童的数学活动放置在有意义的、真实的日常生活情景与背景之中,可以激发幼儿主动建构的动机。

题型:判断题

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题,体现了对()的重视。

题型:单项选择题

重视个别差异的原则,是指根据幼儿思维发展水平、发展速度和学习风格的差异,教师应该设计不同层次、不同难度的教育活动,并给予幼儿不同的指导。

题型:判断题