单项选择题幼儿数学教育目标的层次一般包括三个层次;幼儿园数学教育总目标、()、教育活动目标。
A.月目标
B.学期目标
C.各年龄阶段教育目标
D.年目标
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1.单项选择题幼儿数学教育认知领域目标包括知识的掌握和()的发展。
A.观察力
B.注意力
C.认知能力
D.思维能力
2.单项选择题3—4岁的幼儿一般不能从中间的任意一个数开始数,更不会()
A.双数
B.默数
C.倒着数
D.5个5个数
3.单项选择题引导幼儿认识时间,首先要引导他们认识有关时间的()
A.长短
B.词汇
C.不可逆性
D.快慢
4.单项选择题()幼儿已在较高水平上形成数的概念,开始从表象向抽象的数的运算过渡。
A.4—5岁
B.3岁半
C.3岁
D.5—6岁
5.单项选择题数学知识究其实质是一种()的逻辑知识。
A.严谨性
B.高度抽象化
C.抽象思维力
D.一般抽象化
6.单项选择题设计幼儿数学教育活动时应着眼于促进幼儿得到全面、整体的发展是遵循()的原则。
A.发展性
B.科学性
C.互动性
D.系列性
7.单项选择题在()末期,一一对应观念就牢固树立了。
A.大班
B.大大班
C.小班
D.中班
8.单项选择题()幼儿已具有“星期”的概念。
A.中班
B.大班
C.小中班
D.小班
9.单项选择题幼儿从感知几何形体的外部形状到能用相应的词予以表达需经历由配对、指认、()的过程。
A.推理
B.比较
C.命名
D.操作
10.单项选择题幼儿能按数群运算反映了幼儿在加减运算中思维()的发展。
A.灵敏性
B.逻辑性
C.抽象性
D.比较性
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在实践中要想提高幼儿的数学素质,对教师而言,关键是如何将枯燥抽象的数的概念和运算方法以游戏的方式生动的传授给幼儿。
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渗透性数学教育活动是指除专门的数学教育活动以外,渗透在其他教育活动和幼儿生活中的数学教育活动。
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