幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。

判断题幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。

1.判断题两个集合之间的包含关系是整体与部分的关系，感知集合的包含关系有助于幼儿理解类包含的观念。

2.判断题幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。

3.判断题量的排序是把物体按一定的规则排列成序。

4.判断题感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。

5.填空题幼儿园数学教育活动设计的原则主要包括发展性原则、（）、（）、（）以及系列性原则。

6.填空题学前儿童认识空间形体的一般过程是从（）到欧式图形。

7.填空题在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、（）、（）、（）、（）、（）。

8.填空题在等分的教学中，学前期只要求学习二等分和（）。

9.填空题将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫（）。

10.填空题按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及（）三个方面。