幼儿园美术教育的根本目的是（）。

罗恩菲尔德认为，客观的评价标准包括心理的评量、 （）的评量、不同成长界限的评量。

在运用评价工具评价学前儿童美术活动时，也应结合（）进行。

在幼儿园美术教育活动目标制订过程中，所有目标都应该是预设好的。

学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括欣赏类、（）类和手工类。

罗恩菲尔德认为，主观的评价标准包括（）、技巧和技术以及作品的组织。

罗恩菲尔德将“儿童”作为艺术教育的中心，注重儿童艺术创作的过程。他将儿童作品评价分为主观和（）两个方面。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

幼儿园美术活动一般可从活动目标达成度、（）是否适合幼儿发展水平、教师的教、幼儿的学这方面进行评价。

幼儿园美术活动的很多内容都是以科学知识为基础的，如制作不倒翁。