A.评价的目的
B.评价的内容
C.评价的主体和对象
D.评价的标准和方法
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A.自然环境
B.社会环境
C.结构性环境
D.非结构性环境
A.长期计划
B.短期计划
C.中期计划
D.即时计划
A.个别教学
B.分组教学
C.集体教学
D.班级教学
A.观察模仿
B.尝试探究
C.阅读理解
D.游戏
A.教学活动
B.环境创设和利用
C.日常生活中的常规活动
D.家、园、社区合作
A.预成性方案的实施
B.动态性方案的实施
C.生成性方案的实施
D.静态方案的实施
A.教师
B.幼儿
C.课程方案
D.家长和幼儿园
A.顺序型原则
B.连续性原则
C.整合性原则
D.跳跃性原则
A.前组织
B.后组织
C.纵向组织
D.横向组织
A.逻辑顺序
B.心理顺序
C.领域顺序
D.学科顺序
最新试题
幼儿园园本课程开发的流程包括建立组织机构、分析现状、拟定目标、()。
国家层面的课程计划通常以什么形式存在?()
幼儿园课程内容的类型主要可以根据()进行划分。
单元教学法是由哪位教育家提出的?()
到()岁左右儿童的乐感就会基本稳定,因此,在儿童早期,发展他们理解和创造音乐的潜力就显得十分重要。
课程精细化管理是对幼儿园发展目标分解、细化并落实的过程,能够使管理责任具体化、明确化,从而加快高质量精品幼儿园的塑造。
杜威认为,“作业”是顺着()的次序自然开展的,因此,在课程的编制上也应根据教材的自然进程和儿童的自然发展而依次展开。
可以帮助幼儿将零散经验系统化的课程实施途径是()。
学前教育专业的实践者和研究者都会遇到这样的问题:“幼儿园连课本都没有,哪里来的什么课程?”结合所学知识,对上述质疑进行回应。
如下选项中,关于幼儿园课程的理解不正确的是()。