A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义
B.完善自己、丰富自己、发展自己
C.获得充实生活、实现自我价值
D.指导自己的学习、生活和工作
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A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德
B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系
C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人
D.它是教师追求自身人格完善的主观需要
A.知识
B.文化
C.社会
D.人
A.教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者
B.教师不仅仅是知识的传播者,更是学习的引导者
C.教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展
D.师生关系中应当坚持教师的主导性
A.品德教育
B.精英教育
C.人文教育
D.实践教育
A.通识教育
B.素质教育
C.人文教育
D.实践教育
A.社会思潮必然会有消极影响和误导,应予以取缔
B.社会思潮会影响社会稳定,造成动荡
C.社会思潮能促进思想进步,应大力宣传
D.应对各种社会思潮进行深入研究,加以批判和梳理,做有说服力的分析和引导
A.世界观
B.人生观
C.价值观
D.道德观
A.自由主义
B.实用主义
C.拜金主义
D.享乐主义
A.反思性
B.继承性
C.全球性
D.符号性
A.社会文化现象
B.社会道德现象
C.社会意识现象
D.社会精神现象
最新试题
“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”是公民基本道德规范。
当一个人占有物质或精神上的东西不是他的贡献所得,就不能真实反映他的社会价值。
崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。
“慎独”既是一种道德修养的方法,又是一种道德修养中应达到的境界。
“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
高校教师要有对生态、环境的关怀意识,增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。
道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系,是一种软性手段。
道德信念的确立,不能忽视道德理想的教育和培养。
师德教育是师德修养的前提和必要准备。
教师的人格魅力是一种巨大的精神感召力量。