2011年我国颁发的幼儿教师专业标准的体系框架中有三个维度和（）领域。

学习品质这一概念由卡根博士等人在20世纪90年代首次提出。

综合评价是指将评价内容分解成几个项目分别进行评价的评价方法。

托幼机构环境评价量表（修订版）是由美国北卡罗来纳大学儿童发展中心的两位学者哈姆斯和克利福德于1998年在第一个版本的基础上修订而成的。

ECERS-R将班级的师生互动分为三个维度：情感支持、班级管理、指导策略。

（）一般指对人或人的群体的评定，它的对象是个体的品质或由个体组成的群体的品质，它包括评级、分类和证明合格等各种活动。

（）具有循环特征，系统性强的评价模式。

集中量是用来描述数据分布集中趋势或数据典型水平的量，它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。

阐述式评价策略是对传统的自然科学式的评价进行批评的基础上，引入人类学的概念和方法，由艾斯纳于19世纪70年代初提出的教育评价策略。

把评价目标具体化、操作化的工作是制作（）。