一些学者强调专家型教师的关键特征在其教学行为。

学习品质这一概念由卡根博士等人在20世纪90年代首次提出。

学前评价中对幼儿发展的评价包括以下哪几个方面（）。

评价标准有其特定的内涵。正确理解评价标准，必须明确以下哪些因素（）。

根据评价标准的形态可以将学前教育评价标准分为（）。

（）具有循环特征，系统性强的评价模式。

阐述式评价策略是对传统的自然科学式的评价进行批评的基础上，引入人类学的概念和方法，由艾斯纳于19世纪70年代初提出的教育评价策略。

中国的《幼小衔接研究工具》是指向幼儿园大班/学前班至一年级初幼儿的评价工具，目的在于评价学前幼儿在数学方面的入学准备情况以及一年级初幼儿的数学学习与发展水平，主要考察的是知识和能力两方面。

把评价目标具体化、操作化的工作是制作（）。

（）一般指对人或人的群体的评定，它的对象是个体的品质或由个体组成的群体的品质，它包括评级、分类和证明合格等各种活动。