根据评价标准的形态可以将学前教育评价标准分为（）。

综合评价是指将评价内容分解成几个项目分别进行评价的评价方法。

对抗式评价模式又称司法评价模式，是受司法审判的启发而产生的。

（）一般指对人或人的群体的评定，它的对象是个体的品质或由个体组成的群体的品质，它包括评级、分类和证明合格等各种活动。

对幼儿的发展状况作出评价结论时必须（）。

评价标准有其特定的内涵。正确理解评价标准，必须明确以下哪些因素（）。

一些学者强调专家型教师的关键特征在其教学行为。

凡是在学前教育评价中不采用数学方法的评价都是非数量化评价，常见的有等级法、评定法等。

《幼儿园教育质量评价手册》是我国中央教育科学研究所学前教育研究室根据一定的研究结果修订而成的一系列针对幼儿园教育质量的评价对象。

2011年我国颁发的幼儿教师专业标准的体系框架中有三个维度和（）领域。