集中量是用来描述数据分布集中趋势或数据典型水平的量，它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。

2011年我国颁发的幼儿教师专业标准的体系框架中有三个维度和（）领域。

差距评价模式主要用于评价教育方案或教育机构是否符合某些共同同意的标准或大家认可的最低标准。

中国的《幼小衔接研究工具》是指向幼儿园大班/学前班至一年级初幼儿的评价工具，目的在于评价学前幼儿在数学方面的入学准备情况以及一年级初幼儿的数学学习与发展水平，主要考察的是知识和能力两方面。

（）曾指出：“在学习应具备的各种能力中，阅读能力居于首要地位，一个人如果不能完善地掌握阅读这个工具，就不可能顺利地学习。”

对幼儿的发展状况作出评价结论时必须（）。

学习品质这一概念由卡根博士等人在20世纪90年代首次提出。

信度反映了测量到的数据或结果与所要测量的对象之间的符合程度。

ECERS-R将班级的师生互动分为三个维度：情感支持、班级管理、指导策略。

对抗式评价模式又称司法评价模式，是受司法审判的启发而产生的。