A.知(道德认识)
B.情(道德情感)
C.意(道德意志)
D.行(道德行为)
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A.游戏促进了感知能力的提高
B.游戏促进了思维能力的提高
C.游戏促进了语言能力的提高
D.游戏促进了想象力的提高
A.游戏是一种盲目的活动
B.游戏是无外部强加目的的活动
C.游戏是无规则约束的活动
D.游戏是手段重于目的的活动
A.社会交往能力
B.思维能力
C.语言能力
D.想象力
A.内在动机性
B.手段性
C.结果性
D.探索性
A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版
B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的
C.游戏是儿童的一种探究行为
D.游戏是儿童自主的、自愿的活动
A.认知发展的需要
B.社会性发展的需要
C.生理发展的需要
D.自我肯定的需要
A.课程方案
B.幼儿游戏
C.日常生活
D.数学教育
A.序列
B.对应
C.分类
D.配对
最新试题
在为幼儿设计视觉游戏时,可从()等方面着手进行。
音乐教学更注重幼儿音乐知识的获得和技能的培养,而音乐游戏强调的是趣味性、随意性,在快乐氛围中获得()的发展。
角色游戏能够培养幼儿的语言能力和()发展。
音乐游戏的形象性是以生动的音乐形象来感人,通过人的直接()给人以情绪体验。
角色游戏的组织与指导需要了解幼儿的()进行指导。
表演游戏是幼儿的一种()活动。
奥尔夫音乐通过()用自然和身体来探索声音。
在表演游戏开始前,教师要与幼儿进行角色分配及表演(),包括“入戏”和“出戏”。
大班幼儿处于机械记忆发展的黄金时期,更适合于()等综合类智力游戏。
在表演游戏中,幼儿通过扮演现实生活中的各种人物,再现游戏的情节内容来反映自己的生活印象。