表演游戏在原苏联学前教育理论中有（）内在规定性。

幼儿音乐游戏的基本特点不包括（）

表演游戏中，幼儿的角色分配、规则制定、表演配合等主要促进其（）能力的发展。

下列不是音乐游戏主要特点的是（）。

区域游戏是幼儿学习游戏化的一种探索。

在表演游戏中，（）是游戏的主线，引导着幼儿的思维。

在表演游戏开始前，教师要与幼儿进行角色分配及表演（），包括“入戏”和“出戏”。

体育游戏具有体育竞争性和内在（）。

教师组织表演游戏时要尊重幼儿的意愿并以（）的口吻提出。

音乐游戏的组织与（）是音乐游戏顺利开展的关键。