A.壬戌学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬寅学制
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A.《大教学论》
B.《学记》
C.《普通教育学》
D.《民主主义与教育》
A.《学记》启发教学
B.《论语》学行结合
C.《学记》学行结合
D.《论语》启发教育
A.赫尔巴特
B.斯宾塞
C.杜威
D.卢梭
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
E.六三三学制
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《爱弥尔》
D.《教育沦》
E.《教育漫话》
A.人生观教育
B.世界观教育
C.军国民教育
D.实利主义教育
E.公民道德教育
F.美感教育
A.以高速度进行教学
B.理论知识起主导作用
C.以高难度进行教学
D.掌握学科的基本结构
E.灌输原则
F.启发教育原则
A.官学和私学并行
B.学校教育逐步民主化
C.追求教育的国际化
D.教育与生产劳动结合
E.学校与生产劳动分离
F.人文教育与科学教育并行
A.教育哲学
B.教育心理学
C.教育人类学
D.教育经济学
E.学校管理学
F.教育技术学
A.《教育学》
B.《理想国》
C.《爱弥尔》
D.《雄辩术原理》
E.《普通教育学》
F.《人的教育》
最新试题
如何了解教育的本质特性?
1996年国际21实际教育委员会递交的咨询报告《教育——财富蕴藏其中》提出的核心思想是()。
结合当前我国教育中存在的“忽视人”的实际问题,论述什么是“尊重的教育理念”?
简述教师的专业结构的构成要素。
由舒尔茨人力资本理论谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。
该市部分学校的做法违反了义务教育法的哪些规定?义务教育法在此方面做出规定的主要意图有哪些?
教育史上,在教育内容上,第一次将各有作明确的区分,并极为重视体育的是()。
教育途径的基本形式指()。
学校文化除了具有无形性、连续性和稳定性、个性的特质外,还有()的特性。
用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系,其最终目的在于唤醒人们的意识,使其具有自动追求理想价值的意志,并使文化有所创造,形成与发展新的文化教育目的观是()。