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你可能感兴趣的试题
A.克伦巴赫α系数
B.K—R20
C.肯德尔和谐系数
D.K—R21
A.MMPI
B.CPI
C.EPPS
D.EPQ
A.考察和报告学习成就
B.筛选和安置
C.诊断
D.评估教育计划或教育质量
A.特定群体常模
B.发展常模
C.百分位常模
D.标准分常模
A.发展顺序量表
B.智力年龄
C.年级当量
D.百分等级
A.言语推理
B.数量推理
C.短时记忆
D.抽象/视觉推理
A.可靠性
B.有效性
C.一致性
D.稳定性
A.斯坦福—比内测验
B.学业成就测验
C.格赛尔发展程序表
D.考夫曼儿童成套评估测验
A.严格遵从指导语
B.控制应试技巧和练习效应的影响
C.测验前不讲太多无关的话
D.对特殊问题有心理准备
A.提出“智力商数”的计算方法
B.首次提出“心理测验”一词
C.是使用评定量表和问卷法的先驱
D.发展了分析个别差异资料的统计方法
最新试题
实际上利用测验来选人时,常常将不同方法混合起来,形成一套连续选择策略,在不同阶段使用不同的技巧。
我国心理学家廖世承、陈鹤琴曾提出过几条测验项目编辑原则可供参考,除了以下哪一项?()
下面关于评分客观性,说法正确的是()
用合理建构法编制的人格测验是()
“如果两个测验是等值的,则无论以其中任何一个测验为基础进行等值转换,所得到的转换关系都是一样的。”这是指测验等值的()
标准参照测验中,为了判断测验题目是否真正测到了想要测的特质,通常采用的方法是()
高尔顿用()来测量个体智力。
成就测验在教育上的用途不包括()
心理测验采用客观的量化技术将心理现象量化,是十分科学的,因此在任何场合都是最有效的方法。
常模的特点是()