A.分组教学活动
B.在集体中重点关注的形式
C.集体教学活动
D.个别辅导的形式
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A.强化
B.行为塑造
C.模仿
D.示范
A.间歇
B.正
C.区别
D.消退
A.只注意儿童躯体、生理健康
B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C.极少注意精神的、心理的健康
D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力
A.儿歌故事
B.多重刺激
C.自然情境
D.游戏
A.全面交流法
B.儿歌故事法
C.游戏法
D.日常交流法
A.兼顾个人与集体
B.个别化指导
C.可行性
D.系统性
A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从
B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行
C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程
D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情
A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题
A.坚持性
B.主动性
C.自制力
D.自信心
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.独立性
最新试题
儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得,即只是通过观察和模仿别人的行为就能产生新的行为或使自己原来的行为发生改变,提出这一观点的是()。
学语前耳聋的听觉障碍发生在儿童()
20世纪六七十年代起,教师把同伴帮助纳入到正式的教学计划中。教师可通过模拟游戏、文学作品讲述等活动,培养起正常儿童的同情心,使他们能够充分理解特殊儿童的感受,乐意去帮助他们。这是回归主流教育中的()
以同等地位对待当事人,确信当事人具有自我觉醒的能力,只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛,当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分,显露出人格的真面目。持这种观点的是()
某学前儿童遭受挫折时焦躁不安,出现打人、咬人、抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是()。
对于游戏治疗原则的表述,下列各项中错误的是()
多动症儿童经常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定能力,这体现了多动症儿童的()。
一个人在其生活环境中适应社会要求的能力称为()
一体化教育环境中,为协调正常发展儿童和特殊需要儿童的差异,为他们设定的中期教学目标一致,但达到最终目标的速度不一致,这种方法称为()。
对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,根据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了()。