A.它比较真实可靠
B.它可以获得对儿童较为全面的分析
C.它可以避免儿童产生测试情景焦虑
D.它为教育干预奠定了富有实际意义的基础
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A.系统性原则
B.个别化原则
C.可行性原则
D.兼顾个人与集体原则
A.儿歌故事法
B.自然情境法
C.全面交流法
D.多重刺激法
A.与儿童建立良好的关系
B.允许儿童按照自己的方式游戏
C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意
D.迅速让孩子与家长分开
A.枪、刀、拳击袋、锤子
B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C.汽车、轮船、卡车等交通工具
D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔
A.能够不拘一格地进行发明
B.善于从不同角度考虑问题
C.具有很高的智商和学业成绩
D.思维具有明显的批判性
A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.恐惧症
A.行为管理治疗
B.认知—行为治疗
C.心理治疗
D.药物辅助治疗
A.音量异常
B.整体性语音不清
C.音质异常
D.共鸣异常
A.发声异常
B.流畅度异常
C.语义障碍
D.音质障碍
A.构音异常
B.语言发展迟缓
C.发声异常
D.口吃
最新试题
20世纪六七十年代起，教师把同伴帮助纳入到正式的教学计划中。教师可通过模拟游戏、文学作品讲述等活动，培养起正常儿童的同情心，使他们能够充分理解特殊儿童的感受，乐意去帮助他们。这是回归主流教育中的（）
下列不属于学前儿童一体化教育的安质形态的是（）
一体化教育环境中，为协调正常发展儿童和特殊需要儿童的差异，为他们设定的中期教学目标一致，但达到最终目标的速度不一致，这种方法称为（）。
在游戏治疗完成后要解决哪些问题，达到什么目的。这是设计目标中的（）
目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依赖于（）。
让幼儿一边观摩示范者的言行，一边在教师指导下逐步参与活动，实际演练有关动作，这种模仿称（）。
一个人在其生活环境中适应社会要求的能力称为（）
吉尔福特在其编制的发散性思维测验中，根据发散的新颖成分、罕见程度来测查发散性思维的（）。
关于一体化教育环境中的课程，以下说法不正确的是（）。
制定个别化教育计划时，不单纯地考虑减少教育内容、降低难度、放慢进度，而是参照正常儿童的发展序列对特殊需要儿童提出要求，着眼于充分满足特殊需要儿童的需要，尽可能促进他们最大潜能的发挥，这体现的是个别化教育计划制定的（）。