罗恩菲尔德将“儿童”作为艺术教育的中心，注重儿童艺术创作的过程。他将儿童作品评价分为主观和（）两个方面。

当幼儿画不出来时，教师最好给予幼儿范画指导。

幼儿园手工活动《小鸟》中，不仅可以让幼儿感受动手创作艺术作品的乐趣，也可以锻炼幼儿大肌肉动作发展，还可以让幼儿初步了解对称的含义。

日常的美术活动是一种非常好的锻炼幼儿大肌肉动作的活动。

2岁左右儿童的手工活动是无目的的，基本上是本能游戏或对操作材料的摆弄。

艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的（）和集体的评判来进行。

幼儿园美术创作活动一般包括感知与欣赏、探索与发现、表现与创造、欣赏与评价四个基本环节。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。

学前儿童美术活动中评价教师首先要看教师的美术教育理念与（）是否正确。