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A.情景观察法
B.语言描述法
C.联想迁移法
D.游戏练习法
A.样式化
B.象征
C.无目的的活动
D.基本形状
A.2-3
B.3-4
C.4-5
D.5-6
A.艾斯纳
B.古力
C.罗恩菲尔德
D.里德
A.泰勒
B.亚理士多德
C.雪莱
D.席勒
A.只运用单色
B.偏好纯度极高的红、绿色
C.喜欢运用装饰性色彩
D.自发运用固有色和环境色
A.艾斯纳
B.吕凯
C.罗恩菲尔德
D.里德
A.欣赏评价
B.装饰美化
C.传达内心活动
D.游戏练习活动
A.2-3
B.3-4
C.4-5
D.5-6
A.绘画
B.雕塑
C.工艺美术
D.建筑艺术
最新试题
学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括欣赏类、()类和手工类。
学前儿童美术活动中评价教师首先要看教师的美术教育理念与()是否正确。
幼儿园美术活动一般可从活动目标达成度、()是否适合幼儿发展水平、教师的教、幼儿的学这方面进行评价。
当幼儿画不出来时,教师最好给予幼儿范画指导。
艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的()和集体的评判来进行。
艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育,强调不仅要注重过程,还要注重结果。他认为评价的目的在于(),从而进一步提高教学质量。
幼儿园手工活动《小鸟》中,不仅可以让幼儿感受动手创作艺术作品的乐趣,也可以锻炼幼儿大肌肉动作发展,还可以让幼儿初步了解对称的含义。
幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会,如幼儿评价自己或他人的作品。
小婴儿更喜欢暖色,特别是红色。
在欣赏散文时,幼儿往往很难理解散文内在的意义,教师可以配以画面,帮助幼儿感受语言文本的内容。