A.语法
B.词汇
C.语音
D.句型
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A.3~4
B.4~5
C.5~6
D.3~6
A.语法
B.词汇
C.语音
D.句型
A.1~3
B.2~3
C.2~4
D.1~4
A.复合句阶段
B.简单句阶段
C.单词句阶段
D.多词句阶段
A.能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型
B.能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类
C.能辨别自己的左右
D.能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词
A.15
B.20
C.25
D.30
A.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点,并能用相应的词语描述
B.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少
C.能通过数数比较两组物体的多少
D.借助实际情境和操作(如合并或拿取)理解“加”和“减”的实际意义
A.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走
B.能双脚灵活交替上下楼梯
C.能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等
D.能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包
A.不偏食、挑食,不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品
B.常喝白开水,不贪喝饮料
C.主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书,连续看电视等不超过30分钟
D.在引导下,不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品
A.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品,有模仿和参与的愿望
B.乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品
C.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应
D.艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解
最新试题
引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立()的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,引导他()地说出故事的大致内容。
教师可根据()和幼儿的个体差异,适当减少活动的时间。
满足幼儿生长发育的需要,成人应为幼儿提供()
3-4岁的幼儿能()短小的儿歌或故事。
()幼儿在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
()岁幼儿在语音教育的基础上,对词汇的要求日益提高,幼儿逐渐可以串词成句,以简单句来表达自己的思想。
5-6岁的幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的()
老师应提醒幼儿注意公共场所的()文明,如不大声喧哗。
幼儿()能边线基本对齐的折纸。