具体一随机型风格的学生能通过试误法或从探素经验中迅速得出结论。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。

研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。

元认知有助于学生主体性的发展。

相比之下，布鲁姆的目标分类系统更便于全面描述教学目标和评定教学，但末揭示各级层次的智慧技能的心理机制。

根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。

教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。

教学设计的关键是教学内容的确定。

根据马斯洛的需要层次理论，学生的学习既为了满足基本需要，也为了满足成长需要。

学习需要不仅指学习者的差距与需要，也包含教师的差距与需要。