单项选择题按逻辑顺序组织编排幼儿园课程内容的优点在于有利于()
A.幼儿获得系统的知识
B.紧跟幼儿的兴趣的需要
C.关照幼儿的个体差异
D.以幼儿的生活经验为基点
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1.单项选择题幼儿园课程目标制定的来源包括社会生活、学科知识和()
A.幼儿发展
B.园所特色
C.家长需求
D.教师发展
2.单项选择题不属于幼儿园课程应确立的基本理念的是()
A.确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标
B.构建以学科知识为基点的课程内容
C.凸显以活动体验为特点的课程实施
D.实施以发展为导向的课程评价
3.单项选择题关于我国教育领域对课程内涵的理解发生的变化,表述不正确的是()
A.从注重学生被动接受知识转向注重学生主动建构经验
B.从强调达成目标转向强调学习过程本身的价值
C.从关注课程的综合化转向关注分科课程
D.从只强调显性课程转向强调显性课程与隐性课程并重
4.名词解释成人鹰架
5.问答题一天教师刚走进课堂,就听见一个孩子发出怪怪的声音,惹得全班孩子都大笑起来,教师并未生气,而是和蔼可亲的询问其原因,使大家不但没有取笑这个孩子,相反,课堂效果良好。试问教师创造的是一种什么氛围?
7.判断题集体教学无适用范围,适用于任何情况下。
8.判断题形式组织形式加强了领域内外知识的联系。
9.判断题幼儿园的生活化原则不是手段而是目的。
10.判断题项目活动主要采取全班集体活动。
最新试题
课程精细化管理是对幼儿园发展目标分解、细化并落实的过程,能够使管理责任具体化、明确化,从而加快高质量精品幼儿园的塑造。
题型:判断题
杜威认为,“作业”是顺着()的次序自然开展的,因此,在课程的编制上也应根据教材的自然进程和儿童的自然发展而依次展开。
题型:单项选择题
从幼儿园课程目标的表述取向看,“在不同的活动中,感受自己的成长变化,愿意展示自己的优点,了解自己的不足,并愿意改进。”属于哪种目标?()
题型:单项选择题
作品取样系统中用来呈现每个儿童的特性、学习风格、优点,以及对各领域智能的统整程度的是()。
题型:单项选择题
学前教育专业的实践者和研究者都会遇到这样的问题:“幼儿园连课本都没有,哪里来的什么课程?”结合所学知识,对上述质疑进行回应。
题型:问答题
到()岁左右儿童的乐感就会基本稳定,因此,在儿童早期,发展他们理解和创造音乐的潜力就显得十分重要。
题型:单项选择题
如下选项中,关于幼儿园课程的理解不正确的是()。
题型:单项选择题
课程目标的确立包括课程的一般目标和()的制订。
题型:单项选择题
园本课程的开发包括两个层面:一是课程的园本化,二是()。
题型:单项选择题
幼儿园课程理念应充分渗透到课程方案每个部分中,同时贯彻落实到课程实施的全过程和每个教育活动过程中,这体现了幼儿园课程评价的()。
题型:单项选择题