体育教学内容，也经常被称为体育教材，两者在本质上没有实质性的差别。

在国外，最早关注体育教学的应属于古希腊的哲学家（）。

无论是行为性目标还是结果性目标，都必须包括对学习行为或学习结果所达到的程度的规定。

建设之后的体育场地设施的优化主要是（）两方面的工作。

体育教学方法的特点是实践性、双边性、整体性、（）、（）等。

体育教学区别于其它学科教学的特点是运动实践性、社会交往性、过程动态性、（）、负荷适宜性。

教师在体育学习中所起到的作用，以下说法正确的是（）。

（）是体育教学中的主体因素，也是最活跃的因素。

体育教学目标特别是行为性目标陈述的基本要素有（）。

把学生分成若干个学习小组，在教师的指导下，同组学生与学生之间、小集团与小集团之间通过互动、互助、互争，增强学生学习的主动性，从而提高教学效率的教学模式称为（）。