A.定义、分类、同化、辨认、应用
B.定义、分化、类化、抽象、强化
C.定义、分类、同化、辨认、形式化
D.辨认、分化、类化、抽象、应用
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A.数学思维的培养需要有创新性
B.数学思维的培养需要有目的性
C.数学思维的培养需要有灵活性
D.数学思维的培养需要有组织性
A.数学高度的抽象性
B.数学严密的逻辑性
C.数学广泛的应用性
D.数学的人文性
A.协作
B.意义建构
C.情境
D.会话
A.抽象性
B.逻辑性
C.应用性
D.具体性
A.学然后知不足,教然后知困
B.不愤不启,不悱不发
C.学而不思则罔,思而不学则殆
D.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之
A.动作模式、映象模式、象征模式
B.动作模式、映像模式、图式模式
C.动作模式、图式模式、符号模式
D.图式模式、符号模式、再现模式
A.支架式教学设计
B.自上而下教学设计
C.抛锚式教学设计
D.随机通达教学设计
①喜欢足球的有40人,喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5,喜欢篮球的有多少人?
②喜欢足球的有40人,喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5,喜欢篮球的有多少人?
这两道题的答案分别是()。
A.25人;25人
B.25人;16人
C.16人;25人
D.16人;16人
A.数形结合思想
B.数学思想
C.集合思想
D.方程思想
A.意识形态
B.系统知识
C.社会习俗
D.伦理道德规范
最新试题
为什么说培养初步的数学能力是时代赋予小学课程的重要任务?
小学数学教材的编排为什么要把基本概念、基本规律、基本方法置于中心地位?
编写教材时,要注意处理好主与次,几何初步知识方面着重培养的是()。
根据皮亚杰发生认识论的基本观点,在小学数学学习中应注意()。
小学数学是初等数学中的最基础的内容,也就是说相当于人类对数学()的阶段。
为什么说有必要也有可能通过数学对学生进行思想品德教育?
数学的发生、发展归根结底是()决定的。
学生通过听教师讲授来掌握知识这是属于()。
小学数学课程对提高民族素质具有什么重要作用?
小学儿童已能掌握一些抽象的数学概念,但还需要直观材料或表象作为自己认识的支柱,这说明小学生的数学学习是()。