A.直线
B.圆形
C.曲线
D.三角形
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A.抓挠
B.行走
C.关节的活动
D.刺戳
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特
A.裴斯泰洛齐
B.夸美纽斯
C.詹姆斯
D.赫尔巴特
A.儿童对母亲的爱
B.儿童对父亲的爱
C.儿童对全人类的爱
D.儿童对上帝的爱
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.洛克
A.道德教育
B.劳动教育
C.感觉教育
D.体育
最新试题
下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
德国19世纪的柏林大学与17—18世纪新大学运动中的哈勒大学和哥廷根大学,最根本的不同之处是()
下列改革措施不属于《统一劳动学校规程》的是()
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法,来实现教育目的,体现了《教育基本法》对()方面的规定。
苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是()
20世纪30年代,欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育,并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是()