A.教育法的一切规定只有通过国家的强制措施才能得以实现
B.教育法是一种行为规范
C.教育法是以国家强制力保证实施的行为规则
D.教育法是由国家制定或认可的行为规范
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A.学校校舍的修建
B.营业性演出活动
C.教育实践劳动
D.职业技能培训劳动
A.学校依法自主招生
B.政府宏观管理
C.社会参与监督的运行机制
D.专业机构组织实施
A.个人的知识水平
B.个人的主观努力程度
C.客观物质生活环境
D.物质生活水平
A.长期稳定性
B.时空性
C.地域性
D.广泛的群众性
A.民主和谐
B.严肃紧张
C.生动活泼
D.绝对自由
A.教师要符合与其职业相称的其他有关规定,如语言表达能力、性格、身体健康状态等
B.教师具有提高民族素质的使命
C.教师要达到符合规定的相应学历
D.教师要具备相应专业知识
A.调整作用
B.矫正作用
C.激励作用
D.控制作用
A.中等职业学校
B.幼儿园
C.工读学校
D.普通中小学
A.制度规范监督
B.舆论监督
C.体制法纪监督
D.自我监督
A.教师良心
B.教师义务
C.内心信念
D.教师职责
最新试题
当你抑郁焦虑急需发泄自己的愤懑时,听舒缓,流畅,平静的音乐;当你烦躁不安时,听一些激荡的音乐,有利于宣泄情绪,使心情平复。
客观地说,在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天,我们更应该注重的是“有人教育的无人化”倾向,要做到()。①在教育过程中,避免表面上将人摆在目的性位置,悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀
吃橘子时,岚岚说:“老师,你给我剥皮”,王老师大声说:“咱们来帮小橘子脱衣服吧,看谁做得又快又好”小朋友们争着说:“好,我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于()。
“以知识为本”使教育异化为记忆和训练内容。
“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。
以学生为中心设计教学活动,与对学生进行本质性关怀无关。
“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉,同时准备战斗。
关于“师生关系的适度”,下列说法合理的是()。①师生关系是业缘关系②类血缘性的师生关系③师生之间既有脉脉温情,又有森严等级④适度的师生关系是平等关系
压力管理的目标将适度压力转化为过度压力。
以下不属于“角色技能”的是()。