问答题简述高宽教学法的主要内容。
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幼儿的认知结构可能通过教师单方面的“教”而获得发展。
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中班幼儿已经能初步理解平面图形间的简单关系,并能对10种平面图形或实物进行组合拼搭和分类。
题型:判断题
大班幼儿已经会用条形统计图对物体进行测量、记录、统计、推断,并能用数字说明。
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幼儿的数学学习是在活动中,通过对材料的操作,逐步构建数学观念的。
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数学是具有真实背景的,遵循科学规律的一种抽象。
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行的概念完全是从头脑中由纯粹的思维产生出来的,而不是从外部世界得来的。
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抽象水平的加减,又称概念水平加减。
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小班幼儿集合概念发展水平中,已经能用一一对应的方法比较不同类物体或圆点的多少(10个以内)。
题型:判断题
幼儿十以内加减运算的发展,表现出从具体到抽象的过程和特点,反映了幼儿思维抽象性的发展过程。
题型:判断题
集合间数量的比较,当材料越相近,匹配的难度就越小。
题型:判断题