填空题幼儿数概念的发展是从()开始的。
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5.判断题对应是比较两组以上物体的数量是否相等。
6.判断题应用题的结构是:讲一件事情和有两个数。
7.判断题中班学习按一定的规则排列顺序。
9.判断题幼儿计数能力标志着幼儿数概念的初步发展。
10.判断题自然测量是中班学习内容与要求。
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“数、量及数量关系”主要指的是数概念、量概念及数与数之间的关系。
题型:判断题
幼儿学习数学的心理特点可以概括为()。
题型:多项选择题
重视个别差异的原则,是指根据幼儿思维发展水平、发展速度和学习风格的差异,教师应该设计不同层次、不同难度的教育活动,并给予幼儿不同的指导。
题型:判断题
数学地思维,就是以数学的眼光看待周围的世界,用数学的方法解决具体的问题。
题型:判断题
分类的活动也是儿童数概念形成,或者说是能够更正确的去计数这个集合当中元素数量的一个基础性的阶段,所以通常我们把分类的活动描述成为()。
题型:单项选择题
区域中数学学习的价值包括()。
题型:多项选择题
一般过程能力具有一定的特殊性,是幼儿在学习某几类数学知识时所发展的能力,并未体现在所有数学学习的过程中。
题型:判断题
任何一个主题都包含着数学教育内容,但这些教育内容如何与主题活动整合,还需要教师做很多工作。
题型:判断题
开展STEM主题活动,需要经过()以及评量与收藏几个阶段。
题型:多项选择题
运用绘本内容学习数学,不要进行目标性的教学设计,最好是根据幼儿的阅读直接生成教学活动。
题型:判断题