区域数学学习的介质是（）。

给幼儿4个盘子卡，3把刀叉卡，让幼儿把盘子摆一行，再把刀叉卡片一一对应的并放在盘子卡上面比较，这属于“一一对应”比较教学中的（）方法。

幼儿学习数学的心理特点可以概括为（）。

“数、量及数量关系”主要指的是数概念、量概念及数与数之间的关系。

STEM教育，具体是指将（）这几门学科相互融合的一种多学科融合教育。

一般过程能力具有一定的特殊性，是幼儿在学习某几类数学知识时所发展的能力，并未体现在所有数学学习的过程中。

培养幼儿良好的学习品质，是幼儿数学教育的首要目标。

按照（）的分类标准，把小兔和小猴分为一类，把胡萝卜和香蕉或者再多一点的食物或者动物分为一类。

数学地思维，就是以数学的眼光看待周围的世界，用数学的方法解决具体的问题。

弗赖登塔尔提出的数学化原则的意义在于（）