A.人的教育是他人教育
B.人的教育具有社会性
C.人的教育具有目的性和社会性
D.人的教育具有目的性
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.古埃及
B.古印度
C.亚述
D.古中国
A.注意力和思维能力
B.想象力和创造力
C.观察力和想象力
D.思维能力和创造能力
A.论证功能
B.评价功能
C.分析功能
D.提升功能
A.凯洛夫
B.汤姆逊
C.孟禄
D.卢瑟福
A.1806年
B.1855年
C.1860年
D.1816年
A.颜元的《存学篇》
B.韩愈的《师说》
C.朱熹《语录》
D.柏拉图的《理想国》
A.人类起源论
B.心理起源论
C.语言起源论
D.肢体起源论
A.学科群深化、整合阶段
B.学习深化整合阶段
C.整理运算阶段
D.学科深化整理阶段
A.教育的普遍性
B.教育的平等性、普及性
C.教育的平等性
D.教育的广阔性
A.有针对性
B.因材施教
C.抓住成熟期
D.循序渐进
最新试题
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
()不是教育制度一般应包括的基本要求。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
教育制度改革的模式不包括()。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
()不属于实用主义教育学的观点。