A.重视受训员工的个别需求
B.确定受训员工的期望
C.寻找受训员工存在的问题
D.了解受训员工的现状
E.仔细分析调查资料
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A.循环评估模型
B.全面性任务分析模型
C.绩效差距分析模型
D.前瞻性培训需求分析模型
E.实践型分析模型
A.语言简洁
B.问卷填写者必须署名
C.问题清楚明了
D.多采用主观问题方式
E.主观问题后应留填写意见的足够
A.技术工作人员
B.管理工作人员
C.生产作业人员
D.销售工作人员
E.服务工作人员
A.个人面谈法
B.现场面谈法
C.集体面谈法
D.团队分析法
E.任务分析法
A.工作评价
B.工作说明书
C.访谈记录
D.工作任务分析记录表
E.工作规范
A.面谈法
B.工作任务分析法
C.观察法
D.重点团队分析法
E.调查问卷法
A.战略层次
B.组织层次
C.员工个体层次
D.未来层次
A.一般需要
B.特定需要
C.个别需要
D.普遍需要
A.准备阶段
B.热身阶段
C.畅谈阶段
D.解决问题阶段
A.长期性与持久性
B.稳定性与现实性
C.周期性和变化性
D.创新性和变革性
最新试题
()是培训项目计划和培训方案制订与实施的导航灯。
在培训项目规划中包含了许多不同的内容,比较容易被忽视的是()。
学习层面的评估一般采用()。
培训大纲的内容一般有()。
不属于培训成果内容的是()。
对()受训者,宜采用以教师为主教学方法,以理论讲授,报告会为主。
主要用于计算培训为企业带来的经济收益的培训有效性评估方法是()。
()给培训课程定了一个方向和框架整个培训课程将围绕着这个框架一步步充实和延伸。
在培训项目设计的各项原则中,()是调动员工参加培训积极性的有效法宝。
柯克帕特里克四级评估模式属于()评估模式的一种。