多项选择题制约教育发展的规模与速度的因素有()。
A.人口数量与增长率
B.政治因素
C.生产力发展水平
D.文化因素
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1.单项选择题教育学的产生与发展经历了四个阶段,第四阶段是教育学的多元化发展,标志是教育学出现繁荣发展的特征,()不是这一阶段的代表人物。
A.桑代克
B.马卡连柯
C.赞科夫
D.陶行知
2.单项选择题教育学的产生与发展经历了四个阶段,第一阶段有中国的《论语》和《学记》,第二阶段的代表人物有()等
A.苏格拉底和柏拉图
B.柏拉图和亚里斯多德
C.苏格拉底和亚里斯多德
D.夸美纽斯和赫尔巴特
3.单项选择题教育学的产生与发展经历了四个阶段,()首次将教育学作为一门独立学科划分出来,标志教育学有了自己独立的学科地位。
A.孔子
B.柏拉图
C.培根
D.夸美纽斯
4.多项选择题作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括()。
A.学校即社会
B.教育即生活
C.教师中心
D.儿童中心
E.书本中心
5.问答题学校教育起主导作用的条件是什么?
6.问答题人的本质属性又哪些?
7.问答题谈你对个体身心发展动因的认识。
8.问答题外烁论的主要观点及其代表人物。
9.问答题简述个体能动性及其作用。
10.问答题环境对个体发展的影响作用有哪些?
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教师是从()开始出现的。
题型:单项选择题
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
题型:单项选择题
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。
题型:单项选择题
()不是关于学生教育地位的观点。
题型:单项选择题
()不是教育制度一般应包括的基本要求。
题型:单项选择题
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
题型:单项选择题
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。
题型:单项选择题
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
题型:单项选择题
()不属于陶行知的观点。
题型:单项选择题
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
题型:单项选择题