A.后像
B.继时对比
C.正后像
D.无色彩对比
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A.维果斯基
B.杜威
C.弗洛伊德
D.布鲁纳
A.教育内容
B.教科书
C.教育方法
D.教育组织形式
A.韩愈的《师说》
B.朱熹的《语录》
C.颜元的《存学篇》
D.昆体良的《论演说家教育》
A.一方水土养一方人
B.近朱者赤,近墨者黑
C.孟母三迁
D.蓬生麻中,不扶自直
A.直接观察与间接观察
B.参与式观察与非参与式观察
C.自然观察与实验室观察
D.结构式观察与非结构式观察
A.有选择性但不分化
B.既无选择性又无分化
C.既有选择性又有分化
D.无选择性但又分化
A.教育科研
B.班级常规管理
C.教学
D.班集体的建设
A.前提
B.基础
C.手段
D.目的
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.无条件刺激
B.条件刺激
C.条件反应
D.无条件反应
最新试题
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
()不是文凭社会理论的代表人物。
()不属于教师的社会地位。
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。