学生从范例中学习认知技能的方式与规则的发现学习相类似。

汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。

场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。

智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。

创造力比智力受环境的影响更小。

学习需要不仅指学习者的差距与需要，也包含教师的差距与需要。

教学策略就是具体的教学方法和技能。

心理学研究发现，学生的动机如何，并不决定他们选择什么策略。

对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。

迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节，这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。