学生的学习具有间接性的特点。

具体一随机型风格的学生能通过试误法或从探素经验中迅速得出结论。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。

整合化的建构主义教学设计理论强调教学设计应与特定的教学情境相联系。

迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节，这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。

教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。

智力水平高的人，其创造力水平也高。

教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。

元认知有助于学生主体性的发展。

一个测验的区分度越大，鉴别能力就越强。