A.杜威
B.布卢姆
C.布鲁纳
D.泰勒
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度
B.整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置分科课程
C.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
D.改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理
A.泰勒
B.杜威
C.布鲁纳
D.夸美纽斯
A.行为取向性目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.结果性目标
A.教育目标
B.课程目标
C.教学目标
D.培养目标
A.综合课程
B.分科课程
C.综合实践活动课程
D.选修课程
A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.基础型课程
A.忽视知识本身的逻辑顺序
B.不利于学生联系社会实践,忽视学生的兴趣和需要
C.忽视知识的系统性、整体性
D.强调要以儿童为中心
A.课程开发者
B.课程任务
C.课程目标
D.课程内容
A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.基础性课程
![](https://static.ppkao.com/ppmg/img/appqrcode.png)
最新试题
学校教育的基础是()。
编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是()。
注重发展学生知识与能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是()。
课程的特点在于动手“做”,在于手脑并用,以获得直接经验,这种课程类型属于()。
以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为()。
校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上属于()。
目标评价模式最为关键的步骤是()。
在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为()。
陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为()。
第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和()。