当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供...

单项选择题当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应学生发展的哪一特点？（）。

A.顺序性
B.稳定性
C.可变性
D.个别差异性

1.单项选择题下列不属于微型化学实验的优点的是（）。

A.操作安全、污染小
B.比常规实验更有利于培养学生探究能力
C.节省实验经费
D.激发学生的化学实验学习兴趣

2.单项选择题完成如下化学实验探究模式：创设情境→明确问题→提出假设→（）→得出结论→交流与应用

A.收集证据
B.验证假设
C.进行实验
D.查阅资料

3.单项选择题在实验结果的处理阶段，通常使用（）的处理方式，来表示一个量的变化引起另一个量变化的情况，其鲜明、直观、简单、明了的特点有利于发现、解释和说明物质及其变化的规律性。

A.化学用语化
B.表格化
C.线图化
D.做比较

4.单项选择题化学实验能为学生认识化学科学知识提供化学实验事实，这属于化学实验的（）功能。

A.认识论
B.方法论
C.教学论
D.以上均包括

5.单项选择题以学生学习为中心的网络课堂教学模式的理论基础是（）。

A.建构主义
B.行为主义
C.认知主义
D.信息加工理论

6.单项选择题面对复杂的化学计算题，下列哪种学习策略有助于学生分析所给信息，做出正确决策？（）

A.多重联系策略
B.概念图策略
C.练习一反馈策略
D.可视化策略

7.单项选择题（）是指问题解决者适时地对问题解决过程及其结果进行批判性思考和评价的策略，同时也是实现自我监控的主要形式。

A.分解策略
B.探究策略
C.合作交流策略
D.反思策略

8.单项选择题（）是指在学习化学用语时，有意识地将化学符号与它所代表的宏观事物、所反应的微观结构有机联系起来，深入挖掘符号本身所承载的多重意义，使化学用语的涵义具体化，从而做到在理解化学用语意义的基础上进行技能的学习。

A.可视化策略
B.多重联系策略
C.概念形成策略
D.联系反馈策略

9.单项选择题学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。

A.概念形成策略
B.概念图策略
C.概念同化策略
D.多重联系策略

10.单项选择题化学（）是学习其他化学知识的基础，学生理解起来一般不存在困难，但是往往感到难以记忆。

A.事实性知识
B.理论性知识
C.技能性知识
D.情意类内容