下列关于苏霍姆林斯基的思想，论述错误的是（）

第二次世界大战结束后，日本确立了“六三三四”新学制，学制由双轨制转变为单轨制，体现了（）

1976年，在联邦德国，一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是（）

1983年，美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中：教育改革势在必行》的报告，这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端，但该运动也引起了一些新的问题，其中不包括（）

德国19世纪的柏林大学与17—18世纪新大学运动中的哈勒大学和哥廷根大学，最根本的不同之处是（）

西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说：“改革派学者忽视了以往的经验，特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了；也不知道他们想搞的工作，都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指（）

没有对美国20世纪60年代课程改革产生影响的思潮是（）

下列关于杜威的教育目的论，描述正确的一项是（）

下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是（）

20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是（）