A、培训师和学员分离
B、教师向学员当面传授教学内容
C、作业管理
D、可能有面授交流的机会
E、培训的工业化分布
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你可能感兴趣的试题
A、把握好教学环境与课堂氛围
B、明确备课的目的任务
C、掌握备课的基本原则
D、注重分析项目计划
E、吃透备课的基本要领
A、教材落实
B、人员落实
C、任务落实
D、课程落实
E、经费及保障条件落实
A、标准化
B、常模
C、难度指标
D、区分度指标
E、测量的公平性
A.指针的权重
B.指针的分类
C.指针的分配
D.指针的框架
A.评价主持人
B.评价标准集
C.评价结果
D.评价理论体系
A.岗位信息
B.岗位性质
C.岗位工作
D.岗位责任
E.岗位范围
A.时间维度
B.事务职能维度
C.空间维度
D.绩效职能维度
A.问卷调查
B.面谈法
C.关键事件法
D.工作实践与工作日写实法
A.培训
B.模拟
C.教学
D.生产
A.组织
B.物质
C.人员
D.支持
最新试题
培训课程开发可以通过分析()、分析企业人员素质需求等方面来选择课题。
拓展训练的挑战极限主要指()。
拓展培训中的“破冰”,是为了使参训学员达到身心投入最佳状态的()。
学习型组织强调的是在个人学习的基础上,加强团队学习和组织学习,其目的就是将个人学习成果()
新时期的班组长具备培训师职业能力的意义在于()。
班组工作制度建设,就是依据组织(企业)的(),结合班组生产工作实际情况,制定班组生产正常运行的工作制度。
()强调的是在个人学习的基础上,加强团队学习和组织学习。
拓展培训(体验式培训)的宗旨是()。
()将生活工作的同类事情提升为典型性、游戏化的活动,让受训者在这种精心营造的活动中,在趣味盎然的“玩”中,在潜移默化当中,灵魂深处受到冲击和洗礼,将获得的体验迁移到工作中,行为得到改变
()是一项挑战个人心理极限的培训活动,需要一定的冒险精神。