A.口头表扬
B.甜甜圈
C.炸薯条
D.三个强化物都混合使用
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A.风险在变小,效益在变大。
B.风险在变大,效益在变大。
C.风险在变小,效益在变小。
D.风险在变大,效益在变大
A.不合理,因为这是一项极度危险的行为,风险效益比太高了,会对公共安全造成隐患,必须使用其他的策略介入。
B.不合理,这个行为可以请警察介入进行管理。
C.合理,这个行为可能是受注意力所维持。
D.合理,可以先尝试再优化干预方案。
A.是的,尽管行为分析师只是在试探这种处理方法是否有效。
B.不需要,因为这只是一个罚时出局程序,没有关系。
C.必须要获得家长的同意,但是不需要正式的知情同意书。
D.需要,因为冷静区的处理和教室外的隔离活动性质不一样。
A.BCBA的做法是违反伦理的,必须在服务开始前明确专业关系,签署好合同。
B.BCBA的做法是恰当的,在督导没有结束前都可以补签合同。
C.签署合同主要是保障受督导学员的利益,所以应该由学员提出,学员提出后方可签署合同。
D.如果之前有口头合约,也是可以的。
A.向BACB举报这个学校。
B.立即设计与数据相关的培训专题和执行系统,对学校主管和教师进行培训。
C.收集教师捏造数据的证据,开除这些老师。
D.招聘一些教师专门进行数据分析和总结工作。
A.这位救世主是从过来人的身份从家长的角度考虑为题,无可厚非。
B.这位救世主的行为非常不负责任,行为分析师需要向家长说明,所有的教学决策均需建立在评估和数据的基础上,并向家长提供目前安置方式的数据支持。
C.行为分析师可以立即结束服务关系,让家长听从救世主的安排。
D.行为分析师要告诉家长这位救世主有所企图,不要让家长掉入陷阱。
A.不恰当,应该先服务后买单。
B.不恰当,应该将线上咨询改为线下咨询。
C.恰当,因为教师不是行为分析师,不受伦理条例制约。
D.不恰当,教师还没有对客户进行过观察,不能在没有评估和观察的基础上提供咨询建议。
A.私下提醒同事要避免和客户发展出多重关系。
B.举报同事至老板处,请机构组织伦理会议进行讨论。
C.举报至BACB、并收集证据,请BACB进行处罚。
D.他什么都不用做。
A.恰当,校长是行为分析师的上级,行为分析师不可以为自己的上级或老板提供督导。
B.不恰当,行为分析师可以为同事提供督导,而且在一个学校,方便进行现场督导。
C.不恰当,行为分析师有义务为同事提供帮助。
D.恰当,行为分析师应该把正式工作和兼职工作分开。
A.需要,在开始服务前,要明确各方职责。
B.不需要,这样做不利于建立和家长的关系,容易给家长留下偷懒的印象。
C.不需要,因为干预的执行和监督要依靠大家的主观能动性,不能只靠规则约束。
D.不需要,干预的执行是行为分析师的工作,不能丢给家长。
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