根据马斯洛的需要层次理论，学生的学习既为了满足基本需要，也为了满足成长需要。

小学常用的测量工具主要有提问与测量。

一个测验的区分度越大，鉴别能力就越强。

智力水平高的人，其创造力水平也高。

列提纲是纲要策略的一种方法，是用金字塔形式呈现学习材料的要点。

“安全”、“教育”，“正义〞等反映对象各种属性的概念属于具体概念。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。

学习策略具有操作性。

场依存型的学生善于运用分析的知觉方式。

元认知有助于学生主体性的发展。